Pada ruangan ini saya ingin mengajak para pembaca terutama para pendidik guru, para pelajar dan semua yang terlibat dengan dunia pendidikan untuk berkongsi ide, pengalaman dan pandangan tentang "Bagaimana mewujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang selamat, sihat dan menyeronokan" berdasarkan pengalaman saya selama 22 tahun dalam dunia pendididikan.
Satu persoalan yang saya hadapi setiap kali memasuki kelas ialah bagaimanakah saya dapat menarik tumpuan dan perhatian para pelajar kepada pengajaran saya. Pengajaran saya akan terganggu sekiranya ada dalam kalangan para pelajar yang tidak memberi fokus terhadap pengajaran saya. Misalnya bercakap-cakap, membelek nota atau buku, memerhati ke arah lain, mengelamun dan lain-lain tingkah laku disruptif.
Apakah yang dimaksudkan dengan pembelajaran? Pembelajaran ialah satu proses pemerolehan maklumat dan pengetahuan, penguasan kemahiran dan sikap serta pembentukan nilai dan kepercayaan. Anita E. Wolkfolk, 1995 mentakrifkan pembelajaran sebagai satu proses pengalaman yang menyebabkan perubahan dalam pengetahuan dan tingkah laku yang kekal.Proses pembelajaran berlaku semenjak lahir sehingga akhir hayat. Pembelajaran membawa perubahan ke atas diri seseorang. Walau bagaimanapun perubahan tingkah laku yang disebabkan oleh faktor kematangan seperti berjalan, makan, sakit tidak dianggap sebagai pembelajaran.
Proses pembelajaran akan berlaku dengan lebih cepat dan berkesan sekiranya pembelajaran berlaku dalam persekitaran yang selamat. Selamat di sini bukan sahaja merujuk kepada keadaan fizikal dan peralatan di dalam bilik darjah berada dalam keadaan elok dan baik tetapi juga suasana emosi yang selamat. Pembelajaran berlaku dengan berkesan sekiranya para pelajar merasa diri mereka diterima oleh organisasi, terjamin dan tiada ugutan atau ancaman daripada orang-orang dipersekitarannya.
Persekitaran pembelajaran yang sihat pula merujuk kepada hubungan antara pelajar dan guru yang mesra dan saling hormat menghormati. Persekitaran pembelajaran yang sihat akan mempengaruhi tingkahlaku orang di dalamnya. Oleh itu guru memainkan peranan yang penting kerana guru merupakan entiti sosial yang penting di dalam menentukan suasana pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. Guru yang bersifat autokratik lebih mendominasi suasana pembelajaran. Guru akan bertindak sebagai perancangan utama proses pembelajaran dan para pelajar hanya dikehendaki mengikut segala perancangan yang dibuat oleh guru. Pembelajaran dikawal oleh guru dan pelajar agak pasif. Sebaliknya guru yang bersifat permissive (laissez-faire) kurang menguasai suasana P&P. Mereka lebih banyak membiarkan para pelajar menentukan corak pembelajaran dan kurang kawalan kelas. Pelajar tidak dinyatakan dengan jelas tentang matlamat pembelajaran dan tiada peraturan/garis panduan yang boleh diikuti. Sekiranya adapun kurang jelas dan tidak dilaksnanakan secara konsisten. Sebaliknya suasana pembelajaran akan lebih harmonis sekiranya guru bersifat autoritarian/demokratik. Matlamat pembelajaran dinyatakan dengan jelas dan para pelajar mengikut peraturan dan garis panduan yang jelas yang ditetapkan oleh guru atau dibincang bersama dengan para pelajar.
Persekitaran yang sihat dan selamat ini akan menyumbang kepada pembelajaran yang menyeronokkan. Komunikasi antara guru dengan pelajar dan pelajar dengan pelajar berlaku secara bijaksana dan berhikmah. Jalinan hubungan mesra wujud dalam kalangan pelajar-pelajar. Emosi stabil yang dipamerkan oleh guru dan pelajar akan menjana zon pembelajaran yang seronok dan dengan ini pembejalaran akan lebih berkualiti.
Bagaimanakah mewujudkan satu suasana persekitaran pembelajaran yang selamat, sihat dan menyeronokan?
Persoalan ini merupakan satu masalah besar yang perlu dihadapi oleh semua para pendidik apatah lagi bagi guru- guru permulaan yang baharu memulakan kerjaya sebagai seorang pendidik. Guru yang berjaya menarik perhatian pelajar terhadap proses pembelajarannya ialah guru yang peka terhadap apa yang berlaku dalam persekitaran pembelajaran. Guru yang peka adalah guru yang mempunyai pemikiran reflektif dalam tindakannya (reflective action in teaching). Setiap gerak geri pelajar-pelajar memberi kefahaman kepadanya untuk melakukan perubahan terhadap proses P&P. Misalnya, tindakan beberapa orang pelajar berbisik-bisik menunjukkan pelajar tidak memberi tumpuan terhadap proses P&P. Guru yang reflektif tidak akan meneruskan pengajarannya sebaliknya akan memfokus kepada pelajar-pelajar yang sedang berbisik tadi untuk mendapatkan respon segera kemudian baharulah meneruskan pengajaran.
Ned Noddings (1992) mendapati bahawa " keinginan untuk mendapat perhatian adalah keperluan universal manusia". Tidak ada seorang individu yang ingin dirinya dipinggirkan sebaliknya setiap individu ingin kewujudannya diterima dan mendapat perhatian. Justeru itu guru yang kreatif, penyayang dan reflektif menyedari bahawa para pelajar adalah insan yang memerlukan perhatian daripada guru. Mereka akan melakukan tindakan-tindakan untuk menarik perhatian guru. Oleh itu guru hendaklah respon terhadap tingkah laku disruptif ini terlebih dahalu sebelum melaksanakan proses P&P.
Oleh itu, langkah pertama untuk menarik perhatian murid ialah guru perlu menunjukkan sikap "ambil peduli", perihatin terhadap setiap gerak geri pelajar di dalam maupun di luar bilik darjah. E. Ruby, et al (2002) menamakan sikap "ambil peduli" ini sebagai "withitness". Menurut Kounin pengurus bilik darjah yang baik ialah terdiri daripada mereka yang peka dan tahu apa yang berlaku semasa pengajarannya.Mereka sentiasa prihatin terhadap tingkahlaku pelajar-pelajarnya. mereka tahu pelajar mana yang tidak melakukan tugasan. Mereka berkeupayaan menyampaikan arahan dan pada masa yang sama sentiasa mengawasi tingkah laku pelajar-pelajarnya. Dengan kata lain, mereka berupaya mengambil tindakan segara mengubahsuai proses pengajarannya sekiranya beliau mendapati pelajar-pelajarnya bosan atau menunjukkan sikap kurang berminat terhadap pengajarannya. Dan sekiranya terdapat gangguan dalam kalangan pelajar-pelajarnya, dia akan memberi teguran segara dengan mendapatkan pelajar atau merenung pelajar sambil berkata "saya nampak apa yang kamu sedang lakukan. Tolong beri perhatian kepada pengajaran saya".
Sikap "ambil peduli" ini digambarkan dengan lebih jelas melalui sikap penerimaan guru dan buka dengan menggunakan perkataan-perkataan yang kasar atau peraturan-peraturan yang keras. "Eye-contact", ekspresi muka, gerak geri guru dan tindakan guru menghentikan sesuatu aktiviti menggambarkan sikap withitness guru terhadap pelajar-pelajar. Guru yang menunjukkan sikap withitness ini dapat meneruskan pengajaran dan pada masa yang sama sentiasa memberi fokus kepada pelajar-pelajar yang bertindak menganggu proses pembelajaran.
Langkah ke dua ialah melaksanakan prosedur-prosedur dalam pengurusan tingkah laku dan bilik darjah. Bagi saya disiplin pelajar yang terkawal adalah faktor penting bagi menghasilkan proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.
a. Langkah pertama yang saya ambil ialah mewujudkan peraturan-peraturan bilik
darjah. Peraturan-peraturan ini boleh dinyatakan pada permulaan perjumpaan dengan
pelajar dan dikuatkuasakan pada seawal minggu pertama persekolahan dan perlu
konsisten. Bagi saya adalah lebih baik pelajar difahamkan terlebih dahulu dengan
peraturan-peraturan bilik darjah dan bertindak mengikut arahan yang ditetapkan oleh
guru.Apabila pelajar berada dalam keadaan terkawal baharulah guru memfokus kepada
pengajaran isi pelajaran.
Terdapat tiga cara bagaimana guru boleh mengadakan peraturan-peraturan disiplin ini iaitu (i) guru menyatakan peraturan-peraturan yang dikehendaki olehnya dengan jelas kepada para pelajar sama ada secara lisan dan boleh ditulis dan ditampal pada papan kenyataan di dalam bilik darjah (ii) guru juga boleh meminta pendapat atau cadangan dengan berbincang dengan para pelajar mengenaiperaturan yang mereka persetujui bersama untuk dilaksanakan sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran dan (iii) guru meminta para pelajar menulis "kontrak peraturan" secara individu.
Kontrak ini mengandungi peraturan-peraturan yang mereka sendiri nyatakan dan tindakan-tindakan disiplin yang akan diambil ke atas mereka sekiranya mereka melanggar mana-mana peraturan yang dinyatakan tersebut. Kontrak ini akan disimpan oleh guru dan akan digunakan apabila pelajar melakukan kesalahan disiplin. Atau minta pelajar lekatkan dipapan kenyataan di dalam bilik darjah seperti rajah di bawah.
Seterusnya cuba hayati video pengajaran guru di bawah dan beri komen anda terhadap pengajaran guru terssebut.
No comments:
Post a Comment